Anak-anak sekolah akhir-akhir ini menghadapi segala macam tekanan baru — kekerasan senjata, persaingan sengit untuk masuk perguruan tinggi, penindasan dunia maya, penindasan reguler. Satu-satunya bagian sekolah yang tidak banyak berubah adalah materi yang harus dipelajari siswa. Tetapi pada hari Selasa, para pendidik Amerika Serikat meluncurkan kurikulum sains yang diperbaharui yang mencakup mata pelajaran baru seperti perubahan iklim dan evolusi.
Disebut Standar Sains Generasi Selanjutnya, kurikulum adalah perubahan pertama dalam standar pengajaran sains sejak 1996. Untuk konteks, 1996 adalah tahun pertama kali kami mengurutkan genom ragi, jurnal ilmiah pergi ke world wide web untuk pertama kalinya, dan bahwa Dolly si domba dilahirkan. Konsorsium yang menciptakan pedoman mengatakan ini:
Pendidikan sains yang berkualitas didasarkan pada standar yang kaya akan konten dan praktik, dengan kurikulum yang selaras, pedagogi, penilaian, dan persiapan dan pengembangan guru. Sudah hampir 15 tahun sejak Dewan Riset Nasional dan Asosiasi Amerika untuk Kemajuan Ilmu Pengetahuan menghasilkan dokumen mani yang menjadi dasar sebagian besar standar negara. Sejak saat itu, kemajuan besar dalam sains dan pemahaman kita tentang bagaimana siswa belajar sains telah terjadi dan perlu tercermin dalam standar negara. Waktunya tepat untuk memalsukan Standar Sains Generasi Selanjutnya .
Standar tersebut berasal dari konsorsium 26 pemerintah negara bagian, dan meskipun tidak wajib, standar tersebut sangat disarankan. Sejauh ini 26 negara telah mengadopsi standar, sementara yang lain pasti akan menolaknya. Begini cara New York Times menggambarkan pedoman baru:
Fokusnya akan membantu siswa menjadi konsumen sains yang lebih cerdas dengan mempelajari bagaimana kerja ilmiah dilakukan: bagaimana ide dikembangkan dan diuji, apa yang dianggap sebagai bukti kuat atau lemah, dan bagaimana wawasan dari banyak disiplin ilmu bersatu menjadi gambaran koheren tentang dunia.
Para pemimpin upaya mengatakan bahwa guru mungkin berakhir dengan mencakup lebih sedikit mata pelajaran, tetapi menggali lebih dalam ke dalam mata pelajaran yang mereka lakukan. Dalam beberapa kasus, kelas tradisional seperti biologi dan kimia mungkin hilang sepenuhnya dari sekolah menengah, digantikan oleh kursus yang menggunakan metode studi kasus untuk mengajarkan sains dengan cara yang lebih holistik.
Sebagai bagian dari metode baru pengajaran sains dalam aksi, pendidik mendorong untuk memasukkan evolusi dan perubahan iklim dalam kurikulum. Yang membuat sebagian orang tidak senang. Sudah, kelompok konservatif dan agama menentang perubahan. Kelompok Citizen for Objective Public Education mengklaim bahwa mengajar anak-anak tentang ilmu evolusi dan perubahan iklim akan "mengambil hak orang tua untuk mengarahkan pendidikan agama anak-anak mereka."
Yang lain berpendapat bahwa pengajaran evolusi dan perubahan iklim harus dimasukkan dalam kurikulum sains karena ... yah, karena itu sains. Yang lain mengklaim tidak mengajarkan topik akan mengubah siswa yang mungkin pergi ke perguruan tinggi dan, diperkenalkan dengan konsep untuk pertama kalinya, menemukan diri mereka jauh di belakang rekan-rekan mereka. Kemungkinan besar, tempat-tempat di mana para guru sudah secara sukarela mengajarkan dua topik akan mengadopsi standar dan tempat-tempat di mana para guru menentang pelajaran sains ini akan menolak, menciptakan apa yang oleh para ilmuwan iklim disebut lingkaran umpan balik positif dan sebuah negara di mana hanya setengah dari anak-anak akan memahami bahwa frasa.
Lebih banyak dari Smithsonian.com:
Bagaimana Kecerdasan Buatan Dapat Mengubah Pendidikan Tinggi
Pendidikan Pangan Online
