Mengajar siswa sekolah menengah tentang iklim dulu lebih mudah bagi Janelle Hopkins. Dia hanya menjelaskan bagaimana iklim berbeda dari cuaca.
Konten terkait
- Bagaimana India Mengajarkan 300 Juta Anak Menjadi Pencinta Lingkungan
- Bill Nye tentang Risiko Tidak Membantah dengan Kreasionis
Kemudian Hopkins mulai memasuki kontroversi tentang perubahan iklim yang didengar para siswanya di berita malam. Kelasnya sekarang membahas apakah kenaikan suhu global baru-baru ini harus disalahkan pada aktivitas manusia atau siklus alami.
“Saya mencoba untuk berperan sebagai advokat iblis dan berdebat untuk kedua belah pihak, ” kata Hopkins, yang mengajar ilmu geosains dan lingkungan AP di SMA Shadow Ridge di Las Vegas, Nevada.
Pendekatan Hopkins adalah simbol dari konflik yang muncul tentang bagaimana para guru di seluruh negeri harus mengajar perubahan iklim. Legislator konservatif dengan sejarah penargetan pendidikan evolusi telah mulai membidik ilmu iklim juga, mendorong para pendidik untuk "mengajarkan kontroversi" menggunakan beberapa alat dan teknik yang sama yang mendorong dukungan berkelanjutan untuk desain cerdas.
Seperti yang terlihat dalam interaktif di bawah ini, sembilan negara telah memperkenalkan beberapa undang-undang yang berdiri sendiri yang akan memberi guru wewenang untuk secara khusus menyajikan perubahan iklim sebagai kontroversial, terlepas dari standar sains nasional. Sebagian besar tindakan ini gagal — untuk saat ini. Tetapi dua telah berlalu, di Louisiana dan Tennessee.
Sementara itu, para kritikus khawatir bahwa guru yang menyajikan topik itu sebagai debat yang belum terselesaikan melakukan tindakan yang merugikan pikiran muda.
“Sebagai guru sains, dia mengajar mitologi, ” kata Doug Lombardi, seorang peneliti pendidikan sains di Temple University yang telah bekerja dengan Hopkins. "Tidak ada kontroversi perubahan iklim, bukan dari perspektif ilmiah." Sebaliknya, Lombardi dan Hopkins bekerja sama untuk menunjukkan kedua sisi masalah dengan cara yang membuat siswa terpapar pada data dan mengarahkan mereka pada kesimpulan ilmiah.
Ini bukan hanya masalah keakuratan ilmiah — yang dipertaruhkan mungkin adalah kemampuan generasi mendatang untuk menghadapi suhu yang merayap, kenaikan permukaan laut, dan konsekuensi lain dari perubahan iklim.
Saat ini, sebagian besar guru sains sekolah menengah dan menengah menyebutkan perubahan iklim dalam beberapa kapasitas. Para guru ini biasanya mendedikasikan antara empat dan lima jam waktu kelas untuk topik tersebut, menurut sebuah survei baru yang dilakukan oleh Pusat Nasional untuk Pendidikan Sains (NCSE), sebuah kelompok advokasi yang mendukung pengajaran evolusi dan perubahan iklim.
“Itu lebih banyak waktu daripada yang saya duga sebelum survei, ” kata program NCSE dan direktur kebijakan Joshua Rosenau. "Mereka melakukan upaya yang masuk akal, terutama guru sekolah menengah."
Apa yang siswa pelajari tentang topik selama waktu itu bervariasi dari guru ke guru. Beberapa tetap dengan pandangan ilmiah arus utama tentang perubahan iklim.
Tetapi lebih dari 40 persen guru menganggap ilmu iklim sebagai hal yang kontroversial. Mereka memberi tahu siswa bahwa beberapa ilmuwan percaya bahwa kekuatan alam dapat menjadi pendorong utama di balik perubahan suhu yang dipercepat baru-baru ini.
Perbedaan itu mencerminkan kesenjangan antara ilmuwan dan masyarakat umum. Survei para ilmuwan iklim yang bekerja telah menunjukkan bahwa 97 hingga 98 persen peneliti iklim paling aktif mendukung emisi gas rumah kaca manusia sebagai pendorong utama perubahan iklim baru-baru ini. Tidak ada organisasi ilmiah besar, dari Asosiasi Amerika untuk Kemajuan Ilmu Pengetahuan hingga Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional, membantah pandangan ini.
Sementara itu, hasil dari survei Pew Research Center yang dirilis pada bulan Juli menunjukkan bahwa hanya setengah dari masyarakat percaya bahwa perubahan iklim sebagian besar disebabkan oleh aktivitas manusia.
Survei Pew Research Center terhadap orang dewasa AS 15-25 Agustus 2014. Survei AAAS 11 September-Oktober. 13, 2014. Untuk kata-kata yang tepat, lihat kuesioner topline. Putih dan hitam hanya mencakup non-Hispanik; Hispanik adalah ras apa pun.
“Guru berasal dari komunitas tempat mereka mengajar dan tinggal di komunitas tempat mereka mengajar, ” kata Rosenau. "Mereka tahu di mana komunitas mereka berada."
Keyakinan tentang perubahan iklim cenderung condong melintasi garis politik. Jajak pendapat Pew baru-baru ini menemukan bahwa 71 persen dari Demokrat dan independen berhaluan kiri berbagi pendapat mayoritas ilmiah, dibandingkan dengan 27 persen dari Partai Republik dan independen berhaluan kanan.
Sejalan dengan perbedaan ideologis itu, para politisi konservatif di seluruh negeri telah memulai upaya untuk mempertimbangkan pendidikan perubahan iklim.
Tahun lalu Wyoming menjadi negara pertama yang menolak Standar Sains Generasi Baru (NGSS) yang baru dicetak, yang dirilis pada 2013 dan telah diadopsi oleh 15 negara sejauh ini. Mengutip menyebutkan perubahan iklim, anggota Kongres negara bagian Matt Teeters menambahkan catatan kaki pada anggaran negara yang melarang pengeluaran untuk meninjau NGSS, seperti yang tercakup dalam Casper Star Tribune . Catatan kaki itu kemudian dibatalkan.
Dewan pendidikan negara bagian Virginia Barat menyetujui NGSS, tetapi hanya setelah mengubah bahasa iklim, Charleston Gazette melaporkan. Revisi pertama menambahkan penekanan pada faktor-faktor alami dan suhu turun dan mempertanyakan kredibilitas model komputer iklim. Setelah protes dari para guru dan kelompok-kelompok advokasi iklim, dewan sepakat untuk mengganti frasa "kenaikan suhu global" dengan "perubahan suhu global."
Anggota Kongres negara bagian William Dunn, yang mensponsori rancangan undang-undang kontroversi Tennessee 2013 yang sukses, mengatakan bahwa tujuannya adalah untuk membantu para guru yang bingung tentang masalah ini. "Kami mengatakan bahwa apa yang mereka ajarkan harus didukung oleh bukti ilmiah, " katanya.
Tetapi bagi penentang tagihan, bahasa seperti itu adalah tabir asap. RUU Dunn serupa — dan di beberapa tempat identik — dengan rancangan templat yang dibuat oleh Discovery Institute, sebuah lembaga pemikir yang mengembangkan taktik mengajarkan kontroversi untuk mempromosikan pengajaran desain cerdas bersama evolusi Darwin.
"Orang-orang anti-sains semua berjalan bersama dan menggunakan strategi yang sama persis, " kata Zack Kopplin. Dia adalah seorang siswa sekolah menengah di Louisiana ketika negara bagian itu mengeluarkan RUUnya, yang pertama menganggap perubahan iklim dengan evolusi sebagai kontroversial. Dia menjadi seorang aktivis dan telah berjuang melawan undang-undang.
Sejauh ini, perjuangan hukum untuk menghadirkan perubahan iklim sebagai kontroversial hanya berdampak kecil pada buku teks sains, dengan masalah ini sebagian besar dibayangi oleh upaya untuk memotong Darwin.
“Evolusi dalam buku kami adalah target besar yang hebat sehingga orang hampir mengabaikan perubahan iklim, ” kata Ken Miller, seorang ahli biologi di Brown University, yang ikut menulis buku teks biologi sekolah menengah yang mencakup halaman penuh yang menyajikan studi kasus perubahan iklim . "Editor kami meminta kami untuk berhati-hati tentang perubahan iklim, tetapi kami tidak akan pernah melemahkan sains, " katanya.
Namun, Miller memiliki masalah dengan buku teks non-sains. Buku studi sosial tingkat lima sedang dikembangkan oleh penerbitnya, Pearson, termasuk bahasa tentang sains perubahan iklim yang menurutnya terlalu samar, menggunakan kalimat seperti "para ilmuwan tidak setuju tentang apa yang menyebabkan perubahan iklim." Setelah menghubungi seorang editor, Miller menerima izin untuk menulis ulang paragraf yang menyinggung sebelum buku itu keluar.
Buku teks pelajaran sosial lain untuk sekolah dasar, oleh pesaing Pearson, McGraw-Hill, akan menyajikan kontroversi dan memberikan suara yang sama bagi kedua belah pihak. Setelah mengajukan pertanyaan, "Apakah pemanasan global disebabkan oleh aktivitas manusia?" Itu menyampaikan satu pendapat dari Panel Antarpemerintah tentang Perubahan Iklim — badan ilmiah terkemuka di dunia tentang masalah tersebut — dan pendapat dari Heartland Institute, sebuah lembaga pemikir yang mempromosikan skeptisisme. tentang perubahan iklim yang disebabkan oleh manusia. Penerbit menghapus halaman sebelum buku itu keluar.
Guru Louisiana, Steven Babcock, membawa bahan-bahan untuk melengkapi buku pelajaran yang ia gunakan di kelas ilmu lingkungannya di Louisiana State University Lab School, sebuah sekolah menengah negeri. Buku-buku ia memilih kembali buku teks dan pandangan bahwa perubahan iklim saat ini sebagian besar disebabkan oleh aktivitas manusia.
Tetapi Babcock khawatir tentang ruang kelas lain di negaranya, terutama yang ada di sekolah-sekolah pedesaan seperti yang ia hadiri saat tumbuh dewasa.
"Setiap ruang kelas adalah silo, dengan transparansi nol, " kata Babcock. "Kami tidak tahu apa yang sedang diajarkan sekarang."
Catatan Editor: Artikel ini telah diperbarui untuk mengklarifikasi sifat pekerjaan yang dilakukan oleh Hopkins dan Lombardi.
