Gambar: Andreas Ebling
Mari kita hadapi itu, kita semua sudah bosan di kelas. Beberapa orang mengekspresikan kebosanan mereka dengan mencoret-coret atau menatap keluar jendela dengan penuh nafsu. Yang lain hanya tidur, godaan yang berbahaya. Dengan kepala Anda di atas meja Anda, Anda kehilangan pelajaran berharga yang akan Anda uji nanti, baik di atas kertas dan di dunia nyata.
Tetapi bagaimana jika tidur melalui beberapa kelas tidak masalah? Apa yang dikatakan tentang kelas-kelas itu? Di Real Clear Science, blogger Ross Pomeroy mengaku bahwa ia tidur melalui fisika. Para ahli sekarang berpikir bahwa mungkin Pomeroy memiliki ide yang tepat — atau setidaknya ia tidak kehilangan banyak hal. Pomeroy menulis:
Tapi jangan mengambil kata-kata saya untuk itu. (Lagi pula, saya tidur setidaknya 40% dari kuliah fisika saya. Jadi saya jelas bukan sumber yang memiliki reputasi baik.) Ambil kata Profesor Graham Giggs, mantan Direktur Oxford Learning Institute, yang mengatakan bahwa kuliah tidak mencapai tujuan pendidikan, juga bukan penggunaan waktu dan energi dosen atau mahasiswa secara efisien.
Tentu, beberapa orang mendapatkan sesuatu dari kuliah fisika. Sekitar sepuluh persen dari siswa, kata Dr. David Hestenes. “Dan saya berpendapat, saya pikir semua bukti menunjukkan, bahwa 10 persen ini adalah siswa yang akan mempelajarinya bahkan tanpa instruktur. Mereka pada dasarnya mempelajarinya sendiri, ”katanya kepada NPR.
Bagaimana para profesor ini menghasilkan angka sepuluh persen itu? Yah, mereka memberi siswa ujian untuk memeriksa apakah mereka menghafal atau benar-benar belajar. Ambil contoh pertanyaan ini:
T: Dua bola berukuran sama tetapi satu memiliki berat dua kali lipat yang lainnya. Bola jatuh dari atas bangunan dua lantai pada saat yang bersamaan. Waktu yang dibutuhkan bola untuk mencapai tanah adalah ...
a) sekitar setengah panjang untuk bola yang lebih berat
b) sekitar setengah panjang untuk bola yang lebih ringan
c) sama untuk keduanya
Tentu saja, ini adalah eksperimen klasik yang pertama kali dilakukan oleh Isaac Newton. Dan sementara siswa dapat membaca hukum kedua Newton, mereka tidak perlu memahaminya. Ketika diberi ujian sebelum dan sesudah semester, siswa hanya memperoleh sekitar 14 persen lebih banyak pemahaman.
Jadi, bahkan jika Anda telah tidur melalui kelas, Anda tidak akan berada jauh di belakang teman sekelas Anda yang lebih waspada. Beberapa profesor fisika telah mengembangkan cara untuk mengatasi masalah ini — alih-alih mengajar, mereka menempatkan siswa untuk bekerja. Tidak diperbolehkan tidur. NPR menjelaskan kelas yang diajarkan oleh Eric Mazur, di Harvard:
Di kelas baru-baru ini, para siswa - hampir 100 dari mereka - berada dalam kelompok kecil mendiskusikan sebuah pertanyaan. Tiga kemungkinan jawaban untuk pertanyaan diproyeksikan di layar. Sebelum siswa mulai berbicara satu sama lain, mereka menggunakan perangkat seluler untuk memilih jawaban mereka. Hanya 29 persen yang melakukannya dengan benar. Setelah berbicara beberapa menit, Mazur memberi tahu mereka untuk menjawab pertanyaan itu lagi.
Sekarang, ini tidak menimbulkan pertanyaan: apakah kita seharusnya mengajar fisika? Jika begitu sedikit orang yang mendapatkan sesuatu dari kelas, apa gunanya memilikinya? Andrew Hacker, di The New York Times berpendapat bahwa aljabar, misalnya, tidak diperlukan untuk siswa:
Matematika, baik murni maupun terapan, merupakan bagian integral dari peradaban kita, apakah ranahnya estetis atau elektronik. Tetapi bagi kebanyakan orang dewasa, itu lebih ditakuti atau dihormati daripada dipahami. Sudah jelas bahwa mewajibkan aljabar untuk semua orang belum meningkatkan apresiasi kita terhadap seseorang yang memanggil yang pernah disebut "puisi alam semesta." (Berapa banyak lulusan perguruan tinggi yang ingat tentang dilema Fermat?)
Dia berpendapat bahwa matematika, terutama aljabar, adalah batu sandungan yang lebih besar daripada nilainya. Siswa tidak menggunakan sebagian besar konsep matematika yang mereka pelajari di sekolah, dan bukannya mengajarkan mereka keterampilan yang berharga, kelas matematika yang diajarkan oleh guru yang buruk, atau bahkan hanya guru biasa-biasa saja, dapat menakuti anak-anak dari matematika untuk selamanya.
Tentu saja, tidak semua orang setuju. Evelyn Lamb di Scientific American menulis:
Menghilangkan pendidikan matematika abstrak pada tahun-tahun awal sekolah, atau membiarkan siswa muda untuk memilih keluar dari kelas matematika yang ketat, hanya akan berfungsi untuk meningkatkan kesenjangan antara mereka yang "mendapatkannya" dan mereka yang tidak. Mereka yang memiliki pemahaman matematika akan memiliki banyak jalur karier terbuka untuk mereka yang akan tertutup bagi mereka yang telah menghindarinya.
Tapi mungkin, seperti fisika, bahkan duduk di kelas-kelas itu hanya menguntungkan sekitar 10 persen siswa. Sisanya, tidur atau tidak, murni ditunda.
Lebih banyak dari Smithsonian.com:
Smithsonian Merayakan Bulan Kesadaran Matematika
Lima Ahli Matematika Wanita Bersejarah Yang Harus Anda Ketahui
