Itu fakta: perempuan tidak cukup terwakili dalam dunia kerja teknologi, matematika, dan sains. Ada sejumlah faktor yang diketahui berkontribusi terhadap perbedaan ini. Kami sadar bahwa ada diskriminasi dalam hal ini. Tetapi kita juga tahu bahwa salah satu masalah terbesar adalah bahwa banyak perempuan tidak memilih pekerjaan ini. Seperti yang dilaporkan New York Times, ketika datang ke ujian Penempatan Lanjutan dalam ilmu komputer, hanya 12 persen dari peserta tes adalah perempuan.
Sekarang, sebuah studi baru telah mengekspos lebih lanjut elemen yang mempengaruhi hasil ini: beberapa guru sekolah dasar mungkin memiliki keyakinan yang bias yang membuat mereka berharap anak perempuan lebih buruk dalam matematika daripada anak laki-laki — dan mereka cenderung menilai sesuai dengan itu.
Studi yang diterbitkan oleh Biro Nasional Penelitian Ekonomi ini mengikuti tiga kelompok siswa Israel dari kelas enam hingga akhir sekolah menengah. Mereka diberi dua ujian yang masing-masing dinilai oleh instruktur yang berbeda — beberapa yang tahu identitas mereka, dan beberapa yang tidak. Seperti yang dijelaskan Times :
Dalam matematika, anak-anak perempuan itu membuat anak laki-laki dalam ujian dinilai secara anonim, tetapi anak laki-laki itu membuat anak perempuan itu dinilai lebih tinggi ketika dinilai oleh guru-guru yang tahu nama mereka. Efeknya tidak sama untuk tes pada mata pelajaran lain, seperti bahasa Inggris dan bahasa Ibrani. Para peneliti menyimpulkan bahwa dalam matematika dan sains, para guru melebih-lebihkan kemampuan anak laki-laki dan meremehkan anak perempuan, dan bahwa ini memiliki efek jangka panjang pada sikap siswa terhadap mata pelajaran.
Pada saat SMP dan SMA bergulir, anak laki-laki dari penelitian ini, didorong melalui nilai ujian yang lebih tinggi, secara signifikan lebih baik pada ujian nasional daripada teman sekelas perempuan mereka. Para ekonom yang memimpin penelitian ini mengatakan bahwa mereka mengharapkan hasilnya berlaku di Amerika Serikat.
Apa yang diperlihatkan ini adalah bahwa para guru mungkin secara tidak sadar menghalangi anak perempuan dari rasa percaya diri dalam kemampuan matematika dan sains mereka, dengan demikian meremehkan keberhasilan masa depan mereka di bidang-bidang ini. "Ini menunjukkan bahwa bukan siswa atau rumah, tetapi perilaku guru kelas yang menjelaskan sebagian perbedaan waktu antara anak laki-laki dan perempuan, " salah satu penulis makalah itu mengatakan kepada Times .
Ini juga menunjukkan bahwa asumsi kita tentang keterampilan "bawaan" anak-anak mungkin memiliki pengaruh besar pada prestasi masa depan mereka. Amanda Marcotte di Slate menunjukkan bahwa temuan ini sejalan dengan dinamika yang sering terbukti disebut efek Pygmalion, yang menunjukkan bahwa “Hanya dengan meyakini bahwa seorang siswa memiliki bakat untuk sesuatu, guru membuatnya lebih mungkin benar. ”
Tapi jangan menyalahkan divergensi gender pada guru fanatik. Faktanya, semua instruktur itu sendiri wanita, dan para peneliti mencatat bahwa bias mereka sangat mungkin tidak disadari dan tidak disengaja. Apa artinya ini, adalah bahwa menyelesaikan masalah-masalah ini akan menjadi rumit, karena faktor-faktor yang menyebabkannya berakar sangat dalam.
Untuk saat ini, bagaimanapun, ini adalah taruhan yang aman untuk mengatakan bahwa secara aktif mendorong gadis-gadis dalam hidup Anda, dan memperkuat kesadaran mereka tentang keterampilan matematika dan sains mereka, mungkin hanya membantu memastikan bahwa generasi selanjutnya akan lebih membuktikan bahwa kecerdasan dalam bidang tertentu tidak ada ' t eksklusif gender.
