Menjadi seorang guru membutuhkan daftar keterampilan yang panjang — kesabaran, suara yang berbicara lantang, kemampuan menulis dengan baik di papan tulis. Tetapi salah satu keterampilan yang paling penting adalah membaca. Apa yang akan terjadi pada seorang guru jika dia kehilangan kemampuan itu?
Itulah susunan laporan kasus dalam jurnal Neurology bulan ini. Ceritanya seperti ini. Pada Kamis pagi, sama seperti Kamis pagi lainnya, pasien yang mereka panggil MP tiba-tiba menyadari bahwa dia lupa cara membaca. Dia pertama kali menyadari ada sesuatu yang salah ketika dia memegang selembar kertas di tangannya dan tidak bisa membuat kepala atau ekor itu. Neurologi :
Itu lembar kehadiran. Lembar yang sama yang telah dia gunakan selama bertahun-tahun, dan untuk mendengar MP mengatakannya, itu mungkin juga tercakup dalam hieroglif. Beberapa saat kemudian, dia mendapati bahwa rencana pelajarannya, yang telah dia habiskan dalam kariernya yang istimewa dalam merancang, sama-sama tidak dapat dipahami. Pada saat ini, kepanikan mulai muncul, tetapi momen yang menentukan datang ketika dia mengamati tugas yang telah dia tentukan sendiri awal minggu ini: Halloween sudah dekat, dan dia memiliki ruang kelas untuk menghias. "Saya tidak bisa mengetahuinya, yang tidak seperti saya, " kenangnya, kesedihan merayapi suaranya. "Bagaimana mungkin kamu tidak tahu Halloween?"
Akhirnya, setelah merasa semakin bingung, MP pergi ke rumah sakit, di mana para dokter menemukan bahwa stroke telah menyebabkan sindrom langka yang disebut agraphia — juga dikenal sebagai “kebutaan kata.” Ini terutama tidak biasa karena pasien tidak dapat membaca, tetapi mereka dapat tulis dan pahami kata-kata dengan keras. Sebagai seorang guru, dan bahkan seorang spesialis membaca, MP memutuskan dia hanya akan belajar sendiri untuk membaca lagi. Tetapi dia tidak bisa. Para dokter mengatakan bahwa ibunya, SP, menyaksikan perjuangannya:
Mengingat kekesalannya sendiri pada situasi putrinya, SP menceritakan, “Ironisnya, dengan pengetahuan tentang semua program membaca yang berbeda ini — kata-kata penglihatan dan fonik dan semua nuansa ini — itu sama sekali tidak membantunya dengan kecacatannya sendiri.” MP membuat penggunaan kartu flash dengan tulisan kata, latihan menulis, dan sejumlah teknik lainnya, dan sementara alat-alat ini bersama dengan terapi okupasi membantunya dalam memulihkan kemampuannya untuk melakukan tugas sehari-hari, ia masih tidak dapat membaca.
Tapi MP belum menyerah. Dia menemukan bahwa jika dia diberi kata dan menelusurinya dengan jarinya, dia bisa mengeja setiap huruf dan mencari tahu setiap kata. Para dokter menggambarkan strateginya dengan cara ini:
Melihat adaptasi yang aneh ini dalam praktiknya adalah menyaksikan sifat defisitnya yang sangat unik dan fokus. Diberi kata, MP akan mengarahkan perhatiannya ke huruf pertama, yang dia tidak bisa kenali. Dia kemudian akan meletakkan jarinya di atas surat itu dan mulai melacak setiap huruf dari alfabet di atasnya sampai dia mengakui bahwa dia telah melacak surat yang sedang dia lihat. "Itu huruf M, " katanya, setelah menelusuri 12 huruf alfabet sebelumnya dengan jarinya sambil menguraikan kata di depannya. Tiga surat kemudian, ia dapat mempersingkat latihan ini dengan menebak: "Kata ini adalah 'ibu, '" ia mengumumkan dengan bangga.
Itu tidak membuat hidupnya mudah, tentu saja. Sebagai mantan guru, MP mengatakan bahwa dia kehilangan membaca untuk anak-anak dan berbagi pengalaman itu dengan mereka. Tetapi dia terus bergerak, dan bahkan berencana untuk menulis buku tentang pengalamannya — karena pernah menjadi pencinta buku, selalu menjadi pencinta buku.
Melalui Neuroskeptik
